Educación transformadora Vs Educación Asimétrica

Jesús Alexis González
Jesús Alexis González

El Banco Mundial, en su Informe: Aprender para hacer realidad la promesa de la educación (año 2018) alerta sobre la “crisis del aprendizaje en la educación” cuyo impacto más palpable es la ampliación de las brechas sociales, ante el hecho que un alto porcentaje de los jóvenes está llegando a la primera etapa de la adultez sin contar con las competencias laborales más básicas (capacidad real y demostrada para realizar con éxito una actividad de trabajo específica); lo cual se traduce en una crisis moral y económica que ha de ser enfrentada, en el plano educativo, mediante la instrumentación de estrategias vinculadas con la adquisición de Competencias de Aprendizaje. De igual modo, el Informe en comento señala como factores generadores de tales deficiencias en el aprendizaje, entre otros, los siguientes: (1) El quiebre de la relación entre la enseñanza y el aprendizaje (escolarización no implica aprendizaje); (2) El poder político dominante impulsa esa situación como una estrategia de dominación social al serle negada a la población la posibilidad de adquirir conciencia de lo que puede y debe hacer, hasta ubicarlos en una situación de sumisión; (3) Retraso del desarrollo cerebral, tanto por falta de una buena nutrición como por la ausencia de estimulación en los primeros años de vida; (4) Mínima inversión pública y privada en la formación y capacitación docente. Sigue leyendo Educación transformadora Vs Educación Asimétrica

Política Educativa para la emancipación

Jesús Alexis González
Jesús Alexis González

El crecimiento, desarrollo y progreso de un país es el resultado, no solo de las transformaciones institucionales, sino muy especialmente de los cambios en las capacidades internas de la población inducidas en el proceso educativo que los coloca en posición de actuar motivada y responsablemente; sin que ello implique estar inmersos en una visión economicista de la educación que concede a los factores económicos primacía sobre cualquier otro al extremo de asumir que los hechos sociales se corresponden con el desenvolvimiento de dichos factores, como consecuencia del aporte productivo que al proceso dan las personas. En tal sentido, pueden distinguirse dos (2) enfoques en cuanto al proceso educativo se refiere: (1) Educación para la emancipación: estructuración de una población capaz de entender y hacerse cargo de la realidad, habida cuenta de la potencialidad emancipadora de la educación asumida como la liberación de cualquier modo de subordinación frente a un hecho, lo cual está en intima vinculación con la concientización a la luz de una aproximación consciente, profunda y critica de la realidad que facilita tomar decisiones de manera más efectiva en el marco de su papel histórico; o lo que es lo mismo ¡educar es concientizar! (2) Educación para el mantenimiento: estructuración de una población políticamente sumisa y económicamente productivos, y para lo cual se define una política educativa orientada a legitimar a la escuela como un espacio tanto para el   adoctrinamiento como para reproducción del modelo sociopolítico dominante (influencia que tiene la política en la sociedad); tal como es la intención del régimen militar-cívico venezolano en aras de profundizar una dictadura totalitaria donde un grupo gobierna de manera absoluta y arbitraria sin ningún tipo de restricción a la hora de tomar decisiones, e igualmente acumulando todo el poder en el Estado. Sigue leyendo Política Educativa para la emancipación

Gobierno Educador para procurar una nueva Venezuela

Jesús Alexis González
Jesús Alexis González

El nuevo Gobierno, que ejercerá un poder conferido por la sociedad con posteridad al cese de la usurpación, tendrá como dos de sus principales responsabilidades en el área educativa (1) garantizar una educación integral de calidad para todos enfocada como un derecho que se alcanzará en un contexto de equidad, a la luz de compensar las desventajas que afectan a los estratos sociales menos favorecidos evitando de tal forma que las diferencias de origen no se conviertan en desigualdades estructurales; y (2) participar en el relanzamiento del parque industrial y comercial del país. En razón de ello, no se utilizará  la educación para fines partidistas y muy por el contrario se asumirá el rol de un Gobierno “Educador” que en lo inmediato ha de revertir el  desintegrado sistema educativo para dar paso a una democratización de la educación previa eliminación del autoritarismo presente en el marco de dicho sistema, al tiempo de integrar las políticas educativas con el Plan País; en aras de promover, por una parte, el perfeccionamiento de variadas modalidades de educación técnica (en complemento con un aumento de los egresados en educación superior universitaria y terciaria) que facilite adelantar un programa para recuperar la capacidad industrial de Venezuela que en la actualidad se encuentra ostensiblemente ociosa con alto grado de obsolescencia; y por otra que la sociedad reciba una educación que contribuya con la reconstrucción y futuro de una nueva Venezuela que deje en el pasado el escenario de violencia, ignorancia y pobreza impulsado por el régimen militar-cívico chavista-madurista a la sombra de la presencia de un Estado fallido-narco que privilegió la corrupción como una estrategia de cohesión entre las altas cúpulas de los sectores oficialista y militar, en conjunto con aquellos “ciudadanos” que siempre han visto a Venezuela sólo como un negocio. Sigue leyendo Gobierno Educador para procurar una nueva Venezuela